PRC Ámbito mejora de la práctica educativa (formal) - Aula 4

Pública

Fecha: 8 de mayo
Grupo: 1.º y 2.º de Primaria – 4 alumnos inmigrantes

En esta sesión propuse una actividad centrada en el reconocimiento visual y lector del vocabulario trabajado en talleres anteriores. A través de una dinámica individual, el alumnado debía leer palabras y asociarlas correctamente con imágenes correspondientes.

Objetivos de la sesión:

• Evaluar la comprensión lectora básica mediante el reconocimiento de palabras.

• Reforzar el vocabulario funcional abordado en sesiones previas.

• Estimular la atención visual, la discriminación semántica y la autonomía.

• Observar el proceso individual de asociación y análisis de cada alumno/a.

Desarrollo de la sesión:

Cada alumno recibió un pequeño bloque de tarjetas con palabras. Iban leyendo las palabras una por una y seleccionando, de entre varias opciones disponibles, la imagen que correspondía a cada una.

Las palabras utilizadas hacían referencia a objetos, emociones, animales, fenómenos meteorológicos y otros contenidos vistos con anterioridad. La consigna fue clara: leer con calma y buscar la imagen que más sentido tuviera con lo leído.

Durante la realización, algunos alumnos verbalizaron en voz alta para reforzar su comprensión, y se mostraron especialmente implicados al comprobar que eran capaces de leer sin ayuda.

Evaluación de la sesión:

• Muy buena actitud y concentración durante la actividad.

• La mayoría de alumnos realizaron correctamente la mayoría de asociaciones.

• Dificultades puntuales con palabras largas o visualmente similares.

• Se evidenció autonomía creciente y mayor seguridad lectora en comparación con sesiones previas.

Instrumentos utilizados:

• Observación directa individual.

• Revisión de las asociaciones realizadas.

• Intervención puntual para guiar procesos de lectura y confirmación.

Reflexión personal:

Esta actividad me permitió observar de manera individualizada cómo cada alumno aplicaba lo aprendido en las sesiones anteriores. Fue una experiencia enriquecedora, ya que ofreció datos concretos sobre su nivel lector, su comprensión y su estrategia para resolver la tarea. Además, reafirmó el valor del trabajo acumulativo con materiales visuales y significativos en el desarrollo del lenguaje funcional.